¿Qué opinan nuestros alumnos?
El Equipo Docente que te guiará
Lizeth Rubio
- Directora de ISEPS (Instituto Superior de Especialidades Psicológicas).
- Psicóloga Clínica y Psicoterapeuta Gestalt, egresada de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Perú).
- Psicoterapeuta Familiar Sistémica por la Universidad de Mendoza - Argentina.
- Especialista en Terapias de Parejas.
- Formadora de Terapeutas por más de 10 años.
- Magíster en Psicología Clínica por la Universidad Peruana Cayetano Heredia.
- Psicóloga Clínica - Psicoterapeuta del Departamento de Salud Mental del Hospital Nacional Edgardo Rebagliati.
- Experiencia docente universitaria en pregrado y posgrado en la Universidad Cayetano Heredia, Universidad Nacional Mayor de San Marcos y Universidad San Martín de Porres.
- Invitada en medios de prensa televisiva y radial.
- Conferencista Nacional e Internacional.
Migue Jaimes
- Psicólogo Clínico de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (2005).
- Experiencia Clínica privada.
- Magíster en Psicología Educativa.
- Magíster en Organización y Dirección de Personas.
- Doctorando en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
- Psicólogo Clínico y Psicoterapeuta Gestáltico por ISEPS (Instituto Superior de Especialidades Psicológicas).
- Coordinador del Área de Investigación en ISEPS.
- Docente Universitario y Asesor de Tesis con 12 años de experiencia en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Universidad de San Martín de Porres y Universidad Privada del Norte.
- Consultor psicopedagógico.
- Ponente de Congresos de Psicología y Transformación Educativa a nivel Nacional e Internacional.
Zhoya Pérez
- Psicóloga especializada en Psicología Infantil.
- Graduada de Drahomanov National Pedagogical University (Kiev, Ucrania).
- Psicoterapeuta Gestalt por ISEPS Instituto Superior de Especialidades Psicológicas.
- Formadora de Psicoterapeutas Docente y Coordinadora Académica en el ISEPS Instituto Superior de Especialidades Psicológicas.
- Experiencia Clínica Privada (15 años).
- Experiencia en Investigación en el área educativa, coaching y elaboración de programas innovadores para trabajo con grupos de niños y adolescentes en Ucrania.
- Experiencia clínica con niños y familias en la Clínica.
- Participación en diversos Proyectos Internacionales. Dominio de español, ruso e inglés.
Corina Robles
- Médico psiquiatra pre y post grado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
- Psicoterapeuta Gestalt de niños y adolescentes.
- Psicoterapeuta Gestalt con mención en clínica individual y grupal por ISEPS Instituto Superior de Especialidades Psicológicas.
- Formadora de Psicoterapeutas.
- Formación en Psicoterapia Familiar Sistémica.
- Residentado médico en la especialidad de Psiquiatría en el Hospital Nacional Víctor Larco Herrera.
- Experiencia y práctica clínica.
- Conferencista sobre temas de salud mental en diversas instituciones privadas y públicas.
Abel García
- Psicólogo, con maestría en psicología clínica- enfoques fenomenológicos existenciales.
- Doctorando en Psicología de la Universidad de Flores Argentina.
- Con experiencia Docente en la profesión de Psicología en Colombia de universidades de la costa caribe.
- Profesor en el Diplomado Enfoque Centrado en la Persona Chile.
- Experiencia en formulación de proyectos de investigación en el campo de la vulnerabilidad y tutor de las prácticas profesionales en Psicología Clínica.
- Labores docentes de actualización curricular, autoevaluación del programa, revisión y evaluación de proyectos de grados y jurado de artículos científicos para publicación.
- Entre sus publicaciones se encuentran Psicoterapia centrada en la persona y estrés postraumático: un caso de violencia sexual (2021) y La Personalidad desde la Psicología Humanista- Existencial (2018), entre otros.
Estos son los IV niveles de estudio de la Formación en Terapia Gestalt
NIVEL I
FUNDAMENTOS TEÓRICOS, ACTITUDINALES Y CLÍNICOS DE LA TERAPIA GESTALT
- Introducción a la Teoría Gestalt.
- Conceptos fundamentales de la Teoría Gestalt.
- El Darse Cuenta.
- La Actitud Gestáltica.
- Atención y comunicación.
- Percepción del presente.
- La observación, el aprendizaje de la escucha.
- Introducción al ciclo de satisfacción de las necesidades y los Fundamentos Clínicos de la TG.
- Teoría de las Necesidades.
- Funciones de contacto.
- Entrenamiento de la escucha.
- Estratos de la Neurosis.
- Interrupciones del ciclo de satisfacción de las Necesidades.
- Mecanismos Neuróticos.
- Abordaje específico de las interrupciones de contacto.
NIVEL 2
MÉTODO Y TÉCNICAS EN TERAPIA GESTALT
- Encuentro Terapéutico y Método Fenomenológico.
- Análisis Categorial.
- Técnicas Gestálticas: supresivas, expresivas e integrativas.
- Abordaje corporal.
- Polaridades.
- Trabajo Gestáltico con fantasías y vacío fértil.
- Metáforas.
- Abordaje psicodramático.
- Abordaje Plástico.
- Silla vacía y su manejo.
- Trabajo de figuras parentales.
- Manejo de aspecto rechazado.
- Introducción al Enfoque Holístico de la salud y el trabajo con órganos.
- Gestalt Grupal: Elaboración y dirección de talleres de desarrollo y sesiones de psicología grupal.
NIVEL 3
GESTALT APLICADO Y ABORDAJE TERAPÉUTICO EN LA TERAPIA GESTALT
- La persona del terapeuta.
- El self y las sombras del terapeuta.
- El poder de la Vincularidad.
- Escenas temidas y tabúes del terapeuta.
- Teoría de la Clínica Gestáltica.
- Entrevista, Encuadre, Anamnesis, y proceso terapéutico en terapia.
- Psicodiagnóstico Gestáltico: TPG
- Abordaje de Parejas.
- Abordaje Terapéutico de la Dependencia, Depresión.
- Abordaje Gestáltico del duelo.
- Vínculos de Apego y Figuras en Terapia Gestalt.
- Abordaje Psicosomático en terapia Gestalt.
- Psicoterapia Gestáltica Infantil.
- Psicoterapia Gestáltica en el Adulto Mayor.
NIVEL 4
SUPERVISIÓN DE CASOS EN TERAPIA GESTALT
Supervisión de prácticas individuales y grupales, y conformación del estilo personal de cada alumno (déficits y excesos característicos); agujeros en los que normalmente se tropieza y aspectos aparentemente más útiles en la manera de hacer, vínculos entre la persona y el profesional.
El alumno sustenta un caso de tipo único que ha beneficiado el despliegue de la potencialidad de la persona en mención, o de abordaje grupal que ha facilitado el crecimiento de cierta cantidad de personas en su ámbito laboral, comunitario o terapéutico.
